FORO TIPO DEBATE SOBRE LAS RÚBRICAS

 

 

A partir del documento: "LAS RÚBRICAS COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR: ¿USO O ABUSO?" se abre una reflexión para valorar la pertinencia de las rúbricas en el proceso de evaluación de los aprendizajes.

Indicaciones: cada maestrante deberá responder los aspectos planteados relacionados con el abordaje que el artículo hace en discusión.

Actividad:  Las rúbricas han emergido como un instrumento valioso para la evaluación de competencias. Pese a su interés, no pueden resolver todas las dificultades asociadas a los procesos de evaluación, en ese contexto deben: 

1. Diseñar un comparativo entre las cinco razones en contra del uso de las rúbricas y las cinco razones de porque se le debe apostar a las rúbricas para evaluar.
2. ¿Cuál es su percepción acerca del uso de rúbricas como medio objetivo de evaluar los aprendizajes?

 

 1. Diseñar un comparativo entre las cinco razones en contra del uso de las rúbricas y las cinco razones de por qué se le debe apostar a las rúbricas para evaluar.

EN CONTRA DE LAS RÚBRICAS	A FAVOR DE LAS RÚBRICAS
No todo se puede encapsular * Existen aspectos actitudinales difíciles de incorporar.	Por la posibilidad de guiar un proceso (versus valorar un producto) * Es una guía que ayuda a generar un mejor proceso.
Hacer una buena rúbrica es difícil * El texto de las casillas debe ser descriptivo, no valorativo.	Por la existencia de algunos ejemplos valiosos (versus la necesidad de construirlas) * Se pueden utilizar propuestas bien elaboradas por profesores de base para ser adaptadas.
Hacerla para una actividad es un coste excesivo en términos de tiempo *Es ineficiente por la cantidad de tiempo que requiere elaborarla.	Por el valor de la rúbrica de titulación (versus la rúbrica de asignatura) * Es conveniente generar una rúbrica de titulación ya que se puede aplicar por un tiempo prolongado mientras sean consecuentes las materias de grado.
Se hace para los alumnos y no con los alumnos * La participación de los estudiantes en su elaboración es limitada o casi nula.	Por el valor de construirla (versus consumirla) *Los estudiantes pueden construir los criterios de evaluación
Para su misma finalidad existen alternativas eficaces * Entre las alternativas menos complicadas tenemos elaboración de portafolios o check list.	Por el valor formativo (versus sumativo) y formador. * Sirve como herramienta de reflexión para tomar conciencia de lo aprendido.

2. ¿Cuál es su percepción acerca del uso de rúbricas como medio objetivo de evaluar los aprendizajes?

En mi percepción, considero que el uso de las rúbricas se ha vuelto indispensable al momento de generar evaluaciones que lleven a la reflexión, considerando que no es el único método mediante el cual se puede generar una buena evaluación, pero reconociendo que al utilizar una rúbrica bien elaborada, el estudiante puede visualizar de mejor forma su proceso de aprendizaje. En este sentido pude comprobarlo en mi proceso de pre grado, ya que al momento de evaluarme mediante rúbricas pude comprender las áreas en las que necesitaba mejora y de esa manera progresivamente pude solventar las deficiencias. Es decir, esta nueva forma de evaluación me ayudó a tener una mayor conciencia de mi proceso educativo, caso contrario de los demás niveles educativos, en los que mis profesores no utilizaron rúbricas al momento de evaluar. Por lo que concluyo que es importante que se elaboren de manera consiente y que se incluyan a los estudiantes al momento de definir criterios y estándares para obtener mejores resultados en los cuales potenciemos de manera eficiente el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes.